Aulas Digitales

Hoy en día siempre que tenemos una duda, queremos aprender o averiguar algo, ponernos al día en cualquier asunto, ponernos en contacto con alguien, etc. lo primero que hacemos es recurrir a Internet. Se ha convertido un nuestra imprescindible herramienta de información y comunicación. Obviamente esto se debe a las ventajas que nos ofrece, y a que antes nada nos ofrecía algo parecido. Todos conocemos cuáles son las ventajas de las que antes hablaba, pero también es muy importante no olvidarnos de que utilizar Internet puede conllevar riesgos, sobretodo en cuanto a aspectos de veracidad, libertad, control, privacidad y uso no ético de la red. Esta realidad también se he llevado a la educación, porque al igual que en la vida diaria, en este ámbito también proporciona muchísimos beneficios. Además de utilizarse como recurso para enseñar, también se debe enseñar a utilizarlo con responsabilidad.

Está claro y comprobado que la utilización de la pizarra digital interactiva en el aula tiene muchísimas ventajas y beneficios para los alumnos. Motiva, aumenta la interacción de estos, ayuda a la comprensión, mejora la inclusión del alumnado con discapacidad, etc. Poco a poco, durante los últimos años, casi todos las escuelas públicas han ido equipando todas sus aulas con estas pizarras. Este ha sido un proceso lento y progresivo debido al alto coste que supone la implantación de este recurso. Por ello, es importante concienciarse y concienciar a los alumnos del cuidado y del adecuado uso que se debe realizar.

El vídeo tiene muchas posibilidades en el mundo de la enseñanza, sobretodo como instrumento motivador y estimulante de transmisión de conocimientos, pero para que este cumpla con sus objetivos no todo vale. Tiene que ajustarse a unos tiempos, tener una determinada calidad, tener en cuenta el contexto donde se va a reproducir, etc. Además, hay que tener en cuenta que un vídeo no va a generar aprendizaje por sí mismo, ya que si no se utiliza correctamente el alumno puede convertirse en un receptor de información completamente pasivo, y de esta forma el vídeo perdería todas las posibilidades de las que antes hablábamos.  Por tanto, a la hora de diseñar la propuesta didáctica, el profesor deberá planificar con anterioridad la metodología, las actividades y el rol de los alumnos antes, durante y después de la visualización de este tipo de recurso.  El vídeo no nos tiene que sustituir, nos tiene que complementar.

El mobile learning o m-learning es, traducido al castellano, el aprendizaje electrónico móvil; es decir, el aprendizaje que se lleva a cabo de manera virtual a través de diferentes dispositivos móviles. Es por ello que sus principales ventajas son la ubicuidad, la autonomía, la interacción inmediata, el aprendizaje en un contexto informal o la flexibilidad entre otras. Este tipo de enseñanza será por tanto muy útil y eficaz en alumnos de secundaria, de estudios postobligatorios e incluso para cualquier persona que quiera aprender por su cuenta. Sin embargo, por una de las mismas ventajas, la autonomía, es por la que no creo que sea la forma más adecuada para aplicarla en la edad de Educación Primaria. Sí que será un buen complemento para utilizarlo en el aula, y seleccionando correctamente las aplicaciones de este por parte del profesorado. Respecto a esto último, encontramos el obstáculo de que en la realidad educativa no todas las escuelas, y menos en la educación púb...

Hace un tiempo os mostramos un ejemplo de podcast aquí, en el blog. Nombramos alguno de los beneficios que tiene trabajar con estos en el ámbito educativo, hoy trataremos este tema más a fondo. Anteriormente, también hablamos sobre las competencias clave, y bueno, se da por hecho la importancia de que estas se adquieran en la etapa educativa. A dónde queremos llegar es a que el trabajar a través de un podcast permite fomentar simultáneamente cinco de las siete competencias. Estás son la digital, la lingüística, la social y ciudadana, aprender a aprender y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Tampoco nos podemos olvidar de que sirven para emplear una metodología constructivista, con lo que aumentaremos la motivación y la creatividad del alumnado.

Como ya hemos mencionado muchas veces, con las nuevas tecnologías la sociedad ha cambiado y, como es lógico, la educación debe cambiar con ella. La actual sociedad de la información requiere que sus ciudadanos sean capaces de utilizar las TIC, por lo que la enseñanza deberá incluir estos nuevos escenarios. La LOMCE establece 7 competencias clave que el alumnado debe adquirir. Una de ellas, y la que nos interesa principalmente en este blog, es la competencia digital.  Esta se refiere al conjunto de conocimientos y habilidades con el que seamos capaces de usar con seguridad y eficientemente las TIC, para la comunicación, el ocio o el trabajo. En suma, los maestros deberemos proporcionar una alfabetización digital y hacer que sean capaces de interpretar el contenido que se encuentren de forma analítica, crítica y reflexiva.

Los pósteres, fotonovelas, cuentos y murales se llevan utilizando desde hace muchos años atrás en el ámbito educativo, por lo que queda clara su eficaz utilidad. Sin embargo, lo que sí es novedoso y el por qué de tratar este tema en el blog, es que las TIC nos ofrecen una increíble variedad de herramientas para crear nuestros propios recursos de este tipo. Herramientas gratuitas, sencillas, rápidas y que nos ofrecen la posibilidad de difundir fácilmente nuestros materiales. Además, la red permite crear de forma colectiva o colaborativa, y que sean tanto profesores como alumnos los encargados de realizar esta tarea. La última opción es una forma consistente de aprendizaje activo del alumnado como creador de contenidos.

La informática en educación se toma como fin y también como medio, en otras palabras, los alumnos no solo deben adquirir conocimientos de la propia informática sino que esta también debe servir para adquirir conocimientos globales de las todas las áreas. Para la transmisión de estos conocimientos la tecnología multimedia permite utilizar varios medios (fotografías, sonidos, vídeos, texto) de manera simultánea, y, por tanto, nuevas estrategias de aprendizaje. Las presentaciones multimedia son una de las herramientas más utilizadas por el profesorado, ya que al ser ellos los propios diseñadores de estas, les permite adaptarlas a una audiencia determinada, su alumnado en este caso. Pueden ser creadas para distintos usos, pero el más frecuente es el apoyo en exposiciones orales. Es muy importante que para que estas presentaciones cumplan los objetivos con los que las realizamos, el proceso de creación esté precedido de una planificación, en la que analicemos todos los factores rel...

Ya hemos hablado anteriormente de por qué debido a la sociedad de la información y comunicación en la que vivimos hoy en día es tan importante incorporar las TIC en la educación, además de un montón de herramientas que podemos utilizar. Pero para que todo esto pueda ser aplicado de manera eficaz y llevarse a cabo en los centros de educación infantil y primaria, estos tienen que adaptarse a las nuevas situaciones, escenarios de aprendizaje y necesidades del alumnado. Está claro que para introducir las TIC harán falta los recursos materiales tecnológicos, pero esto no servirá de nada si antes no hay una adecuada organización del centro para adaptarse a todo lo que antes hemos mencionado. ¿De qué nos serviría un ordenador si no sabemos utilizarlo? Dentro esa organización incluimos los programas educativos disponibles, la formación del profesorado, la integración de las TIC en el currículum, etc.

Tanto una webquest, como un blog o una wiki son actividades en las que vamos a utilizar Internet con los alumnos de forma útil para que adquieran unos contenidos determinados. Nos permiten que el aprendizaje sea guiado, activo (son ellos los que lo construyen) y personalizado. Colocamos al alumnado ante un problema que tienen que resolver. Es también una muy buena opción para desarrollar la autonomía del alumnado y el tratamiento de la información. Dos aspectos muy importantes de cara a sus futuros progresos tanto a nivel educativo como personal.

Hoy en día hay más Redes Sociales de las que podemos imaginar, hay de todo tipo y para todo tipo de personas. Y aprovechando el gran auge que tienen... ¿cómo podemos llevarlas al terreno de la educación?  El uso educativo que les podemos dar puede estar centrado en proyectos de aula, proyectos de intercentros, comunidades virtuales de aprendizaje o, enfocadas a la formación docente, comunidades de prácticas docentes. Si conseguimos transmitir un uso correcto de las redes podremos ayudar al alumnado a desarrollar  a través de ellas diversas competencias y habilidades relacionadas con el desarrollo cognitivo, social y personal, además de los propios aprendizajes escolares. Ahora bien, habrá que llevar cuidado, porque nosotros que nos movemos en las edades correspondientes a la Educación Primaria, es decir, de 6 a 12 años, no podríamos utilizar la gran mayoría y las más conocidas redes con nuestros alumnos, ya que estas solo permiten su uso a partir de los 14 años.

Durante muchos siglos, en la educación se han hecho muchos cambios hasta que esta ha llegado a ser inclusiva para todos y cada uno de los alumnos y alumnas. Y ahora, en el siglo XXI, ya que todo el alumnado tiene que desarrollar una competencia digital, y esto supone tantos beneficios, ¿por qué no utilizar las TIC para mejorar y facilitar la inclusión educativa? Estas permiten, por ejemplo, adaptarlas a casos particulares, desarrollar la autonomía del alumnado, mejorar el rendimiento o proporcionar un feedback inmediato. No hay que olvidar, que además de eliminar las barreras que pueda presentar la utilización de las TIC con determinados alumnos, como el uso del ratón, los botones pequeños o uso exclusivo de texto escrito, etc.; el docente tendrá que elegir qué recursos va a utilizar y cómo, en función del alumnado, de los objetivos que quiera conseguir y de las características del propio recurso. 

Ya hemos hablado anteriormente sobre por qué las TIC deben estar incluidas en el currículo. Ahora bien, ¿cómo deben afrontar esto los profesores? Para empezar, tiene que quedar claro que lo relevante sigue siendo lo educativo y no lo tecnológico, y que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje. Por tanto, para que la aplicación de estas tengan un resultado exitoso en la educación el profesorado debe haber adquirido una correcta competencia digital. Y aquí es donde entra en juego el modelo TPACK (Technological Pedagogical And Content Knowledge) (Conocimiento de contenido pedagógico tecnológico). Este consiste en que el docente domine los tipos de conocimientos necesarios para poder integrar las TIC de una forma adecuada y eficaz a la hora de enseñar un contenido concreto.

La sociedad de la información en la que vivimos influye directamente en el ámbito de la enseñanza. Esto se debe a que ahora los alumnos pueden acceder a cualquier información y en cualquier momento, están en aprendizaje constante, lo que supone un nuevo reto para los maestros ya que no tenemos que simplemente transmitir información, sino estrategias para que ellos pueden encontrar, analizar, diferenciar, criticar, evaluar o seleccionar la información que necesiten. Esta enseñanza de estrategias se hace sobretodo fundamental en la actualidad debido a la increíble cantidad de fake news  y datos inciertos que se mueven a través de prácticamente todos los medios de información (prensa, radio, televisión y redes sociales) con el objetivo de desinformar.